Pacto educativo para la atención a las altas capacidades

agree-1728448_640

El pasado viernes 18 de mayo, las asociaciones malagueñas para el apoyo a las altas capacidades, ASA Málaga y ACM Marbella, enviaron a todas las entidades relacionadas con este fenómeno un documento titulado PACTO ESTATAL PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES que podéis leer íntegramente en el este enlace.

Este texto refleja la necesidad imperiosa de trabajar conjuntamente por la adopción de medidas que puedan mejorar la situación de este colectivo tan poco comprendido como atendido en sus necesidades específicas de apoyo educativo.

Las medidas que propone son:

  1. DEFINICIÓN COMÚN DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
  2. PROGRAMAS DE IDENTIFICACIÓN Y ATENCIÓN en distintas etapas educativas
    especialmente en Educación Infantil
  3. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
  4. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y PLAZOS
  5. OBLIGACIÓN DE INFORMAR A LA FAMILIA
  6. ACEPTACIÓN Y UTILIZACIÓN DE INFORMES EXTERNOS
  7. FORMACIÓN OBLIGATORIA
  8. CREACIÓN Y/O AMPLIACIÓN DE ASIGNATURAS ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS EN CARRERAS UNIVERSITARIAS Y MÁSTERES
  9. RED DE ORIENTADORES
  10. RED DE TUTORES
  11. REVISIÓN POR PARTE DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
  12. DISMINUCIÓN DE RATIO NEAE
  13. ATENCIÓN INCLUSIVA
  14. CREACIÓN DE PROGRAMAS DE SENSIBILIZACIÓN, IDENTIFICACIÓN Y APOYO A NIÑAS CON ALTA CAPACIDAD
  15. FORMACIÓN EXTRACURRICULAR
  16. CENTROS DE REFERENCIA Y BUENAS PRÁCTICAS
  17. AULA AACC O DESARROLLO DE TALENTO

Intuyo que esta propuesta implica una serie de acciones políticas posteriores necesarias para avanzar realmente en el objetivo común de todas las entidades: la atención educativa de las altas capacidades.

Una propuesta seria, clara, sencilla, necesaria y urgente.

¿A qué esperas para apoyarla?

Aquí puedes hacerlo:

adhesionpactoaltascapacidades@asamalaga.es

 


EDICIÓN 21 DE MAYO:

Debido a la publicación de un comunicado de la FASI en la que se desmarca del texto propuesto me veo en la obligación de aclarar que el pasaje de la polémica es exclusivamente una opinión personal. Llevo tres años desvinculado de los espacios de toma de decisiones de la asociación en la que estoy asociado, ASA. Dos años y medio fuera de Confines. Dos años fuera de la FASI. Y otros dos años fuera de la Plataforma de Apoyo a las Altas Capacidades Intelectuales. Es decir, que mi opinión es solo mía, no el reflejo de ninguna otra persona o entidad.

Por ese motivo, he decidido desplazar mi opinión aquí abajo, para separarla claramente del texto que es lo único importante. Lo que yo piense sobre este particular es exclusiva responsabilidad mía y en ese sentido lo mantengo:

“Esta propuesta ha tenido un gran respaldo inicial. Cuenta con el aval de diversos profesionales de referencia en España y de una buena parte de las asociaciones españolas, incluyendo las Big Three, las tres entidades más grandes e influyentes del panorama nacional: APADAC de Asturias, ASAC de Galicia y la propia ASA de Málaga, que no hace mucho decidieron salir de la Confederación española Confines por no estar de acuerdo con su línea de inacción actual. Desconozco si este es el motivo por el que esa entidad y algunas de sus asociaciones miembros (no todas) todavía se están pensando apoyar este documento, al no haber salido de su seno, que sería lo lógico esperar cuando has nacido como instrumento político de las asociaciones y no como una marca para figurar en determinados eventos y acciones que no requieren trabajo.”

Si el apoyo a una causa va a depender de opiniones personales más o menos discutibles, mal vamos. Y más si la opinión se basa en hechos constatables: las tres asociaciones citadas decidieron en Asamblea Extraordinaria salir de la Confederación. Explicaron los motivos a sus socios y éstos decidieron desvincularse. Es fácil constatar este hecho.

Eso sí, quiero pedir disculpas públicas a las entidades promotoras de esta propuesta por el perjuicio que causará a esta necesaria iniciativa.

 

 

 

Anuncios

La resiliencia en las altas capacidades

keywords-2488210_640

Tengo previsto ir de excursión este fin de semana para desconectar del día a día y, de paso, conectar con la naturaleza. No me cabe duda de que me lo voy a pasar muy bien y que el descanso me vendrá de lujo. Pero llega el día y el cielo aparece encapotado. Unas nubes negras van a estropear mis planes.

¿Qué hago ante este contratiempo?

Tengo varias opciones, pero todas pasan por la actitud con la que tomemos esta circunstancia sobrevenida sobre la que no tenemos ningún control. No podemos gestionar la tormenta que se avecina. Pero sí podemos regular las emociones y los pensamientos que nos asaltan.

Podemos resignarnos o, en el extremo opuesto, aceptarlo. La resignación supone el fin de una lucha interna entre nosotros y las circunstancias: las circunstancias ganan la batalla y yo la pierdo. Encontramos una relativa “paz” pero en modo alguno alcanzamos “descanso”. Se activa la emoción del resentimiento: por “culpa” de la tormenta hoy no podré ir de excursión. Si las circunstancias tienen forma de persona, la sensación de derrota se queda anclada y hasta que no se logra la ‘venganza’ o el resarcimiento por el mal que nos ha provocado no logramos descanso.

El único modo de alcanzar descanso es cambiar nuestra mirada, aceptando las circunstancias que no podemos cambiar sin traducirlas como una derrota. Nos replanteamos la razón por la que queríamos irnos y buscamos alternativas dentro de nuestras posibilidades. Si queremos desconectar siempre hay otras opciones (ir al cine, leer, quedar con amigos, etc) y podemos conectar con la naturaleza de otro modo, disfrutando de un paisaje húmedo dando un paseo a pie o en coche.

Pues bien, la aceptación denota nuestra capacidad para “recuperar la forma” (el descanso o equilibrio interno) que teníamos antes de que llegara la tormenta. Esa habilidad la conocemos con el nombre de elasticidad.

Si afrontamos una situación con rigidez (dureza) hablaríamos de resistencia. En cambio, si la gestionamos con elasticidad estaríamos hablando de resiliencia.

En esta entrada, Teresa Pérez nos introduce en el interesante mundo de la resiliencia y aporta algunos consejos para poder desarrollarla en nuestros hijos… o en nosotros mismos.

Esperamos que os sea de utilidad.

Sigue leyendo “La resiliencia en las altas capacidades”

¿Por qué no hablas más sobre adultos con altas capacidades?

fantasy-2861107_960_720

El otro día un adulto con alta capacidad intelectual al que conozco virtualmente desde hace años me lanzó una pregunta similar a la que encabeza esta entrada. Lo cierto es que es una pregunta importante y creo que merece una respuesta algo más elaborada por este medio.

Sinceramente, no creo que sea la persona más indicada para hablar de los adultos con alta dotación intelectual  general (gifted) ni de los adultos con gran habilidad específica (talented). Es cierto que soy de los pocos casos de personas con más de cincuenta años que tiene una valoración desde pequeño que me ha permitido integrar esa información sin darle demasiada importancia. Y eso ayuda bastante, sobre todo viendo los conflictos internos que suele generar en muchos adultos una identificación tardía. Esto pude comprobarlo hace pocos años con la llegada a España del libro de Jean Siaud-Facchin ¿Demasiado inteligente para ser feliz?, texto que supuso una auténtica catarsis en el colectivo, y más en los adultos que lo leyeron. Para muchos fue una sacudida sin precedentes y la gestión de todo eso en ocasiones no es sencilla.

También lo es que llevo diez años involucrado en el ámbito de las altas capacidades y que, a nivel personal, quise hacer una valoración crítica de los instrumentos que se usaban para determinarlas desde la propia experiencia. Me puse en manos de una profesional con amplio bagaje en 2010 y realicé una batería de pruebas cognitivas y de personalidad, aparte de una entrevista personal. Un informe muy completo, en definitiva. Esas pruebas corroboraron lo que ya sabía desde pequeño, así que no hubo ningún conflicto interior que resolver. Pero sí me sirvió para entender en primera persona las limitaciones de esos instrumentos que tratan de determinar quien “es” y quién “no es” de cara a una intervención educativa diferenciada. No me detendré aquí a detallarlas. Se lo iba comentando a Susana mientras revisábamos las pruebas, lo que pedían y lo que pretendían medir.

He conocido a muchos adultos con altas capacidades a lo largo de estos años, tanto a nivel virtual como real. Y he llegado a la conclusión más obvia: cada uno somos de nuestra madre y de nuestro padre. No existe un patrón universal único que nos diferencie del resto de personas, más allá de que cada uno presenta un alto nivel cognitivo en una o varias áreas, que es la “huella” o el “sello” distintivo de las altas capacidades intelectuales, como su propio nombre indica. Todos los demás añadidos que se le reconocen a las personas con AACC están muy cogidos con pinzas. Sobre todo en el ámbito emocional, que es el que más vende hoy día. Y digo vender porque lógicamente el adulto con AACC no interesa a la sociedad por lo que es o por lo que le pueda aportar. Más allá de alguna noticia en la que salen adultos contando sus vidas e inquietudes personales. Ese asunto, sinceramente, es irrelevante. Como es irrelevante mi vida y mis inquietudes. Esto no nos diferencia del resto de personas.

¿Que tengo un modo de procesar la información diferente a la mayoría? Sí, ¿y qué? ¿Eso me hace mejor o especial? No lo creo. ¿Que me interesan algunos temas de mayor profundidad y no suelo encontrar personas en mi día a día que tengan inquietudes similares? Pues sí, ¿y qué? No pasa nada. También me interesa mucho el fútbol, la política o incluso la música bailable, todos ellos bastante simplones o superficiales. No ando todo el día en una nube de filosofía y trascendencia. Me gusta, como he dicho en alguna ocasión, la gente buena, amable, desprendida y alegre. Con eso ya me siento cómodo y puedo integrarme en cualquier conversación sin sentirme mal o “desaprovechado”. Cada uno es como es y le interesan los temas que le interesan. Si estás en un ambiente en el que no se trata lo que a ti te gusta tienes varias opciones: introduces el tema tú mismo, sigues el tema que se esté tratando con normalidad o te vas, física o mentalmente. Nada más…

La vida es muy corta e intensa para darse demasiada importancia. Estamos aquí de paso. Pisamos, dejamos huellas en algunas persona y el tiempo termina por borrarlas. No hay más.

Los adultos con altas capacidades no somos seres especiales. Ni, por supuesto, somos “una especie diferente”. Somos seres absolutamente normales que tenemos la suerte de tener alguna habilidad cognitiva por encima de la media, como otros tienen la suerte de tener alguna habilidad motora, musical, visual, emocional o de cualquier otro tipo.

Eso no quita que crea que la sociedad en la que vivimos despilfarra estas habilidades cognitivas. Primero, porque no las comprende (los mitos y estereotipos -negativos o positivos- no ayudan) y segundo porque no piensa a largo plazo. Invertir en talentos distingue a las sociedades avanzadas de las atrasadas, y los países como el nuestro que no los cultiva los pierde en el camino. O se los llevan otros países que les dan las oportunidades que aquí no tienen para desarrollarse.

El trasfondo que explica todo esto es la crisis de conciencia que como sociedad vivimos. Somos incapaces de ver más allá de nuestros ombligos o de lo más operativo, de lo que necesitamos con urgencia, ya de ya. Y que eso no lo puede cambiar una persona, ni dos, ni tres. Es un asunto de toda la tribu. De largo alcance.

Por estas razones no suelo hablar de adultos con altas capacidades. Rechazo de plano tanto los estereotipos negativos que anclan los medios de desinformación como los estereotipos positivos que anclan algunos investigadores y que sirven para que muchas personas se apeguen a ellos, generando un discurso que no comparto en absoluto aunque esté dentro de los parámetros descritos. E insisto. No, no somos especiales. No, no somos una especie distinta ni una avanzadilla de una especie mejor como he visto escrito por uno de esos adultos que no supo gestionar su reconocimiento tardío. Y como no lo veo, pues no hablo de ello para no incordiar más. Que cada uno elija el camino de consuelo que desee seguir.

Acercarse a uno mismo

El ego se constituye, se alimenta en la distancia entre lo que somos y lo que creemos y/o queremos ser. Distancia empedrada de miedos sutiles como el apego o la identificación con algo o alguien externo a nosotros mismos.

La proyección es la base de toda percepción. El mundo que ves es lo que tú has puesto en él y nada más. () Es el testimonio de tu estado mental, la imagen exterior de un estado interior. Tal como una persona piensa, así percibe. Por lo tanto, no intentes cambiar el mundo; opta por cambiar tu manera de pensar el mundo. Anónimo

En esencia, el ego o idea de uno mismo,  supone una forma distorsionada de afirmar y vivir la existencia. A esta máscara social (el ego) le gusta la aprobación, quiere controlar situaciones y personas, y se apoya en el poder porque vive en el temor.

A través del ego buscamos desesperadamente en el exterior nuestra felicidad. Es por ello que nos cuestionamos que es lo que nos hace falta para poder ser felices, proyectándonos de esta manera en un futuro que solo existe en nuestra imaginación con ese objeto, sensación, circunstancia, etc… que no tenemos en el ahora. Y así constantemente, impidiéndonos alcanzar finalmente nuestra felicidad plena.

La idea de uno mismo (autoimagen) contiene diversos elementos que es bueno conocer para poder trabajarlos de modo independiente o conjunto. Para acercarse a uno mismo es necesario que ajustemos esa imagen que tenemos de nosotros mismos a lo que somos, sin la influencia distorsionadora de un ego que tiende a proyectar en ocasiones “lo que deberíamos ser”.

Distintos aspectos de la autoimagen

Auto-Imagen.png

Los componentes de la auto imagen son:

  • Autoestima: es la valoración que hacemos de nosotros mismos independientemente de las circunstancias externas. Es una característica interna de la auto imagen y probablemente la mas difícil de modificar por esfuerzo voluntario.
  • Auto Confianza: es la seguridad que tenemos en nosotros mismos. Se construye a partir de la experiencias de éxito que vamos acumulando. Es un factor externo.
  • Creencias Personales: es lo que creemos de nosotros mismos, las creencias acerca del tipo de persona que somos.
  • Respeto por uno mismo: es el reconocimiento y la consideración con la que nos tratamos
  • Aceptación de uno mismo: la aprobación que uno se da a sí mismo.
  • Auto determinación: si nos hemos definido según nuestros propios criterios o según los criterios y expectativas de otros.
  • Auto eficacia: la capacidad de gestionar nuestras circunstancias y obtener resultados esperados.
  • Auto control: la capacidad para actuar según la propia voluntad interior.
  • Dialogo interno: son lo que nos decimos a nosotros mismos mientras pensamos, es decir “los cuentos que nos contamos”

Entrenamiento Mental y Auto Imagen

¿Claves practicas que puedas poner en practica desde hoy mismo? En esta sección te ofrecemos claves practicas para que puedas mejorar tu auto-imagen desde hoy mismo.

Recuerda que en el entrenamiento mental, al igual que en el entrenamiento físico, la clave es la practica constante y que los resultados mas solidos y duraderos vienen cuando la practica constante se integra como un habito en nuestras rutinas.

Te recomendamos que no empieces estos ejercicios a menos que estés totalmente comprometido con tu desarrollo y quieras realmente construir una auto-imagen acorde con tu propósito mas elevado.

Un ejercicio para mejorar tu Autoestima

calendario

La procrastinación suele ser un síntoma de una baja autoestima.

Todos tenemos una parte de nosotros que prefiere dejar ciertas actividades para mas adelante simplemente porque cree que no lo mereces,  que aun no estas preparado para conseguirlas, que no es capaz de solucionarlas con éxito o que dejándolas para mas adelante se solucionaran solas.

Sin embargo, aunque quizá no la tengamos tan entrenada, una parte de nosotros sabe que simplemente poniéndote en marcha encuentras los recursos necesarios para completarla con éxito, que mereces conseguirla y que además cuando la consigues te das cuenta que una vez conseguida lo que una vez parecía imposible ahora es sencillo simplemente por el hecho de logrado.

¿En que consiste este ejercicio? Pues consiste simplemente en reconocer la existencia de estas dos partes que todos tenemos, nombrarlas (en tu dialogo interno), agradecerles su colaboración y permitir a la parte de ti que se siente fuerte y capaz que se encargue de tomar acción. Revisa otra vez los dos párrafos anteriores, en efecto, ese es el dialogo interno que tienes que emplear en tu mente cada vez que te encuentres procrastinando…

¡Pruébalo! es tan sencillo como enactuar ese dialogo interior y dejar que haga efecto automáticamente.

Un ejercicio para la Auto Confianza

El Teatro De La Mente: Entrena Tu Auto Confianza

Se dice que nada alimenta mas el éxito que la propia experiencia de éxito.

Aprovecha esos minutos justo antes de quedarte dormido para imaginar en tu mente, con todo lujo de detalles la ejecución ideal de al menos una situación u objetivo para el próximo día.

Imagina con todo lujo de detalles como se desarrolla esa situación en el mundo ideal. Imagínate sentado cómodamente como si estuvieses en un cine o un teatro, tu Teatro de la Mente, contemplando como se desarrolla la escena con total facilidad. No escatimes en detalles: ponle luz, ponle color, ponle sonido, añade mas actores a la escena, ponle voz a cada actor… tu eres el guionista, el director el actor principal y tu mejor audiencia.

Cuando estés satisfecho con el resultado, entra en escena, métete en la piel de tu personaje y siente en tu cuerpo como es cuando las cosas salen a la perfección.

Realiza este ejercicio cada noche y comprobaras que esta sensación de éxito se va integrando mas y mas cada vez que lo practicas.

Al experimentar el éxito por anticipado veras que tu cuerpo sabe como repetirlo después en la vida real.

Un ejercicio para la mejorar el Dialogo Interno

Dialogo interno negativo: no valgo la pena

Por ultimo, un pequeño pero muy eficaz ejercicio para mejorar tu dialogo interior.

Durante un día entero toma nota de las cosas que te dices a ti mismo, sobre todo aquellas cosa que te dirías de otra manera si estuvieses hablando con tu mejor amigo.

Ahora que ya tienes una pequeña lista de las cosas que te dices regularmente…

Recuerda que tú eres tu mejor amigo

eres-tu-mejor-amigo

Cada vez que te encuentres hablando contigo mismo de una manera distinta a como lo harías con tu mejor amigo… pon freno a ese dialogo interno y aprovecha para pedirle disculpas a tu mejor amigo (que eres tú) haz las paces y vuelve a empezar lo que te estabas contando en ese momento, ahora recordando como se habla cuando te diriges a un amigo de verdad. ¿Es sencillo, verdad?

La confianza ya esta en ti

La confianza ya esta en ti, no es algo que tengas que ir ahí a fuera a buscar. Esta en tu interior y en mucha mas abundancia de lo que hayas creído nunca, esperando simplemente a que la llames y la liberes, para caminar contigo codo con codo.


FUENTES

http://soraya-founty.blogspot.com.es/2013/01/descubre-que-es-el-ego-y-como.html

http://www.desarrollandojuntos.com/4-factores-del-exito-el-poder-de-la-auto-imagen/

 

Planta árboles que no te den sombra

Confianza, voluntad y paciencia

“Un camino de mil pasos comienza en un solo paso”, Lao Tse

Confía en ti. Tienes capacidad para dar pasos en tu camino vital. De un modo u otro. No es necesario llegar más lejos que nadie. Ponte en marcha. Así descubrirás hasta dónde puedes llegar. Escúchate, atiéndete y sigue lo que te dicte lo más profundo de tu ser.

Ve a por ello. Sin desfallecer. Con descansos para recuperar fuerzas y continuar. Aprovecha el viaje para aprender sobre ti mismo y sobre la realidad que te rodea. Abre los ojos para que el tiempo no se te escape. Aprovecha las oportunidades y saca jugo de tus fortalezas. Mejora tus debilidades y gestiona las amenazas.

queterminemosconstruyendo.jpg

Construye. Comparte. Únete a otros que vayan en el mismo camino. Confia en ellos como en ti mismo. Acercaos, miraos y sentíos. La conexión activa el ritmo del andar. Poned los cimientos de la colaboración activa lo más profundo posible para que soporte todo el edificio.

“No es la belleza de un edificio lo que se debería mirar; es la construcción de los cimientos lo que aguantará la prueba del tiempo”, David Allan Coe

El tiempo es el aliado de las construcciones firmes. Es el juez que dicta la solidez y fiabilidad. Solo hay que cultivar la paciencia suficiente para verlo.

3925117477207a8e2306b4227a86ec57.png

Pon las semillas de ese árbol aunque sepas que probablemente no seas tú quien se ponga a su sombra cuando crezca. Ten paciencia y no te desanimes. Cuídalas con todo tu amor. Comprométete con tu sueño. No importa si no recoges los frutos, alguien lo hará y tú serás igualmente feliz.

31870779_860341740819701_4334533750206496768_n

Alta capacidad: 25 señales de incomprensión en la escuela

854227-Mary-J-Blige-Quote-We-are-all-just-a-work-in-progress.jpg

Artículo original: 25 signs your gifted child is misunderstood at school

Gail Post, Ph. D.

La mayoría hemos pasado por esto. Esa sensación de hundimiento cuando tu niño con alta capacidad se aburre, se desmotiva o se siente desdichado en la escuela. Esa incertidumbre sobre cuánto intervenir, cuándo defenderlo y decidir si acercarse a la escuela o tomar distancia cuando necesita algo más de lo que se le ofrecen.

Esto no pretende ser un discurso contra los profesores. Tienen un trabajo exigente y a menudo ingrato. He trabajado con muchos niños que han recibido una educación estupenda. Y mis propios hijos tuvieron la suerte de haber encontrado muchos maestros maravillosos en su periplo escolar.

Pero todavía hay algunos docentes que no entienden la dotación intelectual, no tienen el tiempo o la energía suficiente para atender las necesidades de estos estudiantes, o se niegan a atenderlos debido a un proyecto escolar erróneo, la presión de otros padres, la asimilación de conceptos erróneos, la falta de capacitación profesional o por sostener opiniones equivocadas sin respaldo en las evidencias desveladas por la investigación actual.

A continuación describo 25 señales que le indican que su hijo con alta capacidad puede ser incomprendido en la escuela. Son evidentes cuando…

Sigue leyendo “Alta capacidad: 25 señales de incomprensión en la escuela”