La naturaleza de los modelos explicativos

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La proyección es la base de la percepción. El mundo que ves es lo que tú has puesto en él y nada más. […] Es el testimonio de tu estado mental, la imagen exterior de un estado interior. Tal como uno hombre piensa, así percibe. Por lo tanto, no intentes cambiar el mundo; opta por cambiar tu manera de pensar en el mundo. ANÓNIMO

Los modelos son representaciones simbólicas que describen los principales rasgos o dimensiones de los fenómenos que representan. Como tales, son sumamente útiles para descomponer fenómenos complejos en representaciones más simples y más fácilmente comprensibles.

Sin embargo, por los modelos se paga cierto precio. En los últimos años se ha empezado a tomar cada vez más conciencia del poder de modelos y creencias sobre la configuración de la percepción. Especialmente cuando son implícitos, se dan por supuestos o se aceptan sin cuestionarlos, los modelos llegan a funcionar como organizadores de la experiencia que modifican la percepción, sugieren ámbitos a la investigación, le dan forma y determinan la interpretación de datos y experiencias de modo tal que se vayan obteniendo los resultados que los mismos modelos profetizan. La naturaleza autorrealizadora y autoprofética de este proceso indica que los modelos se autovalidan, es decir, que sus efectos sobre la percepción y la interpretación se convierten en argumentos a favor de su propia validez, que configuran la percepción de manera congruente consigo mismos. En otras palabras, que todo lo que percibimos tiende a decirnos que nuestros modelos y creencias son correctos. Pero el mayor peligro de este efecto reside en el hecho de que el proceso opera principalmente a nivel inconsciente. »

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¿Por qué resulta tan difícil avanzar en el ámbito de las Altas Capacidades?

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Esta pregunta es demasiado amenazante para un lunes a primera hora de la mañana. No os preocupéis, no voy a soltar una larga perorata desgranando los cientos de factores que podrían dar respuesta. Ni es el sitio ni es un tema en el que nadie tenga LA respuesta definitiva… Sólo pretendo incluir una cuestión de fondo que generalmente no se percibe pero que constituye un actor principal en esta obra. Hablo, como en otras ocasiones, de la visión. Visión sostenida por personas con sus propias concepciones intersubjetivas (marcos referenciales) y subjetivas (marcos preferenciales).

Hace tiempo tuve la suerte de coincidir con Maria Caridad García, profesora asociada de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, gracias a que comentó el vídeo de Juan Carlos López Garzón sobre el error/horror de los tres anillos de Renzulli y coincidimos en determinadas “visiones”.

Total, que hablando así de todo un poco me comentó la situación que vive actualmente Colombia respecto a las capacidades excepcionales como allí denominan a las AACC, algo diferente a la que vivimos en España. Y compartió un extenso documento que han elaborado una serie de docentes titulado “Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con capacidades y/o talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva”. Como es bastante largo, eché un vistazo en diagonal y encontré algunas perlas. Entre ellas, un cuadro titulado “Evolución de las concepciones de talento desde finales del siglo XIX hasta inicios del siglo XXI” que describe de modo muy gráfico y visual cómo se han ido produciendo cuatro grandes olas que, en cierto sentido, se sustentan en cuatro grandes “visiones” sobre el talento. Esas cuatro visiones conviven en la actualidad, de modo que en demasiadas ocasiones chocan entre sí, lo que redunda en un bloqueo constante difícil de solventar, incluso con las mejores mentes y predisposiciones al diálogo.

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